Базовый уровень подготовки (5-6 классы)

Сформировать у учащихся системное инженерное мышление и базовые навыки создания автономных устройств

• Понять принцип “задача → решение → устройство”
• Освоить работу основных сенсоров и исполнительных механизмов
• Научиться писать простые алгоритмы с условиями и циклами
• Развить навыки проектирования и тестирования

Срок: 6 недель (сентябрь-октябрь)

1. Базовые механизмы:

   • Рычаги и оси (неподвижные и вращающиеся соединения)
   • Крепления (шпильки, балки, уголки)
   • Простые передачи (редукторы, зубчатые колеса)

2. Линейные конструкции:

   • Механизм перемещения датчика (рельсовые системы)
   • Подъемные механизмы (лебедки, блоки)
   • Стабильная платформа (устойчивое основание)

• Практика 80% / Теория 20%
• Метод “собери по образцу” → “усовершенствуй конструкцию” → “придумай свою”
• Работа в парах для обсуждения решений
• Фотографирование этапов сборки для анализа

• Развитие пространственного мышления
• Понимание принципов механики
• Подготовка к созданию механизма перемещения датчика (олимпиадное задание)

Срок: 5 недель (октябрь-ноябрь)

1. Датчик расстояния:

   • Принцип работы ультразвукового/инфракрасного датчика
   • Калибровка под разные поверхности
   • Определение расстояния до объекта

2. Датчик касания:

   • Работа кнопки как сенсора наличия объекта
   • Разные режимы нажатия (кратковременное, длительное)

3. Световая индикация:

   • Светодиоды как способ визуализации состояний
   • Цветовая кодировка (красный - ошибка, зеленый - норма, желтый - ожидание)

• Экспериментальный подход: “что будет если…”
• Создание таблиц измерений и их анализ
• Игры на точность измерений
• Соревнования “угадай расстояние”

• Навык работы с измерительными приборами
• Понимание принципов автоматического контроля
• Основа для системы измерения уровня жидкости

Срок: 6 недель (ноябрь-декабрь)

Блок-схемы и псевдокод:
- Линейные алгоритмы (последовательное выполнение)
- Простые условия (ЕСЛИ-ТО-ИНАЧЕ)
- Циклы ожидания (ОЖИДАЙ-ПОКА)
- Обработка кнопок (нажатие/отпускание)

• Визуальное программирование (Scratch, EV3-G, аналоги)
• Алгоритмические загадки без компьютера
• “Живые алгоритмы” - дети становятся роботами и выполняют команды
• Пошаговая отладка программ

• Формирование алгоритмического мышления
• Понимание логики программирования
• Подготовка к написанию олимпиадных программ

Срок: 4 недели (декабрь)

1. Работа с ТЗ:

   • Выделение ключевых требований
   • Разбивка задачи на подзадачи
   • Определение критериев успеха

2. Проектирование по шагам:

   • От идеи к эскизу
   • От эскиза к прототипу
   • От прототипа к готовому устройству

3. Базовое тестирование:

   • Проверка работы по чек-листу
   • Поиск и исправление ошибок
   • Документирование результатов

• Проектный подход - одна большая задача на весь модуль
• Групповые обсуждения решений
• Защита проектов перед классом
• Ведение инженерного дневника

• Навык работы с олимпиадными заданиями как с ТЗ
• Умение планировать и выполнять проекты
• Развитие презентационных навыков

Цель: освоение временных циклов и состояний

Компоненты:
- 3 светодиода (красный, желтый, зеленый)
- Без датчиков (только программа)

Что делает:
- Циклическое переключение цветов
- Фиксированные интервалы времени
- Бесконечный цикл работы

Цель: работа с датчиками и реакцией на события

Компоненты:
- Датчик расстояния
- Светодиод + звуковой сигнал
- Кнопка включения/выключения

Что делает:
- При обнаружении объекта - сигнализация
- Ручное управление режимом работы
- Визуальная индикация состояния

Цель: работа с аналоговыми значениями

Компоненты:
- Датчик освещенности (если есть) или расстояния
- Светодиод
- Пороговые значения

Что делает:
- Измерение уровня освещенности
- Включение/выключение света по условию
- Индикация режима работы

• Еженедельные мини-проекты (1-2 занятия)
• Практические работы по итогам модулей
• Финальный проект - упрощенный аналог олимпиадного задания

• Фотографии всех проектов
• Распечатки программ
• Лист самооценки по каждому проекту
• Чек-листы выполненных заданий

• ✅ Самостоятельно собирает механизм перемещения датчика
• ✅ Пишет программу с 3-4 состояниями устройства
• ✅ Понимает и использует показания датчиков
• ✅ Может найти и исправить простую ошибку в конструкции/программе
• ✅ Выполняет проект по ТЗ от начала до конца

Практическое задание (аналог олимпиадного): “Создайте устройство, которое определяет наличие стакана и включает световой сигнал. При удалении стакана сигнал выключается.”

Оценивается:

• Механизм установки стакана
• Работа датчика наличия объекта
• Логика программы
• Стабильность работы

1. От простого к сложному - каждый следующий проект содержит элемент предыдущего
2. Ошибка - это нормально - учим анализировать и исправлять ошибки
3. Практика прежде теории - сначала собираем, потом объясняем почему так
4. Визуализация всего - схемы, алгоритмы, конструкции должны быть наглядными

• Четкое зонирование (сборка, программирование, тестирование)
• Система хранения компонентов
• Фотозона для фиксации проектов
• Доска для схем и алгоритмов

Этот фундамент позволит учащимся уверенно стартовать в робототехнике и подготовит к успешному выступлению на олимпиаде в своих возрастных категориях.